- Solo el 30% alcanza al menos el nivel 2 en matemáticas, según la OCDE.
- Una evaluación describe resultados; no prueba por sí sola qué política los causó.
Siete de cada diez estudiantes mexicanos evaluados en PISA 2025 quedaron por debajo del nivel básico de matemáticas. Solo 30% alcanzó al menos el nivel 2, frente a 65% en la OCDE. Ese umbral incluye reconocer cómo resolver situaciones sencillas, como comparar recorridos o convertir precios entre monedas.
A quién describe el resultado
La OCDE informa que participaron 7,843 alumnos de 297 escuelas mexicanas. La muestra representa a estudiantes de 15 años escolarizados, alrededor de 69% de toda la población de esa edad. No es un examen de cada escuela ni una medición de todos los adolescentes del país.
El organismo también señala que la incorporación de alumnos de poblaciones antes marginadas sugiere una explicación parcial del descenso observado. Comparar promedios sin considerar esa expansión puede exagerar el deterioro entre grupos equivalentes. Esto no elimina el rezago, pero limita lo que puede atribuirse a una sola reforma.
Qué respuesta propone el IMCO
El IMCO pide restablecer una evaluación nacional comparable, periódica y pública. Propone además definir los contenidos y niveles de dominio de matemáticas y ciencias por grado de secundaria, conservando margen para que las escuelas los adapten a su contexto. Son propuestas del centro de investigación, no medidas cuya eficacia haya quedado demostrada por PISA.
La exigencia a las autoridades debe poder comprobarse: qué aprendizaje se busca recuperar, con qué recursos, en cuánto tiempo y con qué medición pública. Un nuevo anuncio educativo no responde esas preguntas por sí solo. Tampoco basta un ranking para atribuir responsabilidades: hace falta seguir las medidas y sus resultados en alumnos comparables.
Revisión documental de la nota nacional de la OCDE y las propuestas del IMCO. Actualización: se precisa la población evaluada y se incorpora el contexto de escolarización. Se retira una declaración presidencial cuya fuente no pudo reabrirse en esta revisión. No es evaluación propia de escuelas.